Карту цифровой трансформации в сфере образования разработали в Казахстане

Министр просвещения приказом от 9 сентября 2024 года утверждил Карту цифровой трансформации государственного управления в сфере дошкольного, среднего, технического, профессионального и послесреднего, специального, дополнительного образования на 2024-2028 годы, сообщает Zakon.kz.

Цель карты цифровой трансформации в сфере дошкольного, среднего, технического, профессионального и послесреднего, специального, дополнительного образования, охраны прав детей состоит в разработке плана цифровой трансформации Министерства просвещения, который позволит организациям в ней эффективно адаптироваться к переменам в бизнес-среде и успешно осуществлять цифровые преобразования.

Карта цифровой трансформации представляет собой комплексный подход к проведению трансформации, охватывая такие аспекты, как стратегия, технологии, процессы и данные в сфере образования.

Принципы

Указывается, что при разработке карты цифровой трансформации отрасли должны учитываться принципы, отраженные в Правилах цифровой трансформации государственного управления.

Ключевыми задачами при этом должны стать:

• перевод входящих сведений путем сбора из цифровых источников государственных баз данных, что позволит сократить объемы поступающей информации и обеспечить быструю передачу сведений между государственными органами;
• перевод выходных документов в цифровые документы с цифровой идентификацией;
• автоматизация процессов, решений, принимаемых экспертно или коллегиально для прозрачности и ускорения времени на выполнение процесса;
• внедрение скоринговых моделей для обеспечения прозрачности и справедливости в распределении очередей, улучшения управления ресурсами и повышения эффективности процессов;
• централизация учета данных, с целью исключения недобросовестного принятия решения при использовании данных на местном уровне;
• внедрение электронного обращения во всех процессах, в целях снижения персональных контактов между участниками процессами.

Также в документе говорится о существующих проблемах отрасли. К ним относятся:

• нехватка мест в организациях дошкольного образования;
• неэффективное расходование бюджета: мертвые души, дублирование детей;
• непрозрачность очереди в детские сады;
• отсутствие учета детей в частных детских садах;
• наличие помогаек при получении места в дошкольные организации;
• наличие трехсменных школ;
• нехватка мест по микроучастку в организациях среднего образования;
• непрозрачность процесса повышения квалификации педагогов;
• лоббирование интересов и коррупционные риски при назначений (освобождений) на должность первых руководителей и педагогов государственных организаций образования;
• непрозрачность процесса награждения педагогов;
• коррупционные риски при итоговой аттестации обучающихся организаций среднего образования;
• наличие коррупционных рисков при аттестации организаций образований;
• непрозрачность процесса по присвоению звания "Лучший педагог";
• коррупционные риски при выдаче лицензий и разрешительных документов организаций образования;
• некачественное содержание учебников;
• отсутствие учета охвата горячего питания;
• отсутствие учета детей и процесса распределения очереди в дополнительном образовании;
• низкий охват молодежи NEET;
• непрозрачность процесса распределение государственного заказа для организации образования;
• непрозрачность процесса распределение государственного заказа абитуриентам колледжа;
• ручной процесс распределения мест в общежитье;
• отсутствие контроля качества образования.

В течение пяти лет цифровой картой будут охвачены:

Сфера дошкольного образования

• организации дошкольного образования – 11 346;
• дети – 984 940;
• педагоги – 99 330;
• руководители организации дошкольного образования – 7324.

Сфера среднего образования

• организации среднего образования – 7 833;
• обучающиеся – 3 819 071;
• педагоги – 399 595;
• директоры – 6 580;
• издательства – 18.

Сфера дополнительного образования

• дети – 1 113 008
• педагоги – 25 413
• директора – 1 001.

Сфера инклюзивного и специального образования

• директора – 267;
• педагоги – 3 500.

Сфера по защите прав детей

• воспитанники – 210;
• директора – 89;
• педагоги – 2954;
• центр поддержки детей – 36;
• Дом юношества – 13.

Сфера технического и профессионального обучения

• организация технического и профессионального образования – 772;
• студенты – 542 645;
• директора – 713;
• педагоги – 26 846.

При этом отмечается, что статистика приводится на момент формирования карты цифровой трансформации (статистика динамична, при запуске бизнес-процессов цифры могут изменяться.

В качестве перспективных рассматриваются следующие технологии в сфере просвещения:

1. Искусственный интеллект (АІ).
2. Образовательные платформы на базе блокчейна.
3. Дополненная (AR) и виртуальная реальность (VR).
4. Интернет вещей (IоТ).
5. Геймификация и игровые технологии.
6. Адаптивные обучающие технологии.
7. Технологии анализа данных (Big Data).
8.  Виртуальные лаборатории и симуляции.
9.  Интерактивные и адаптивные учебные материалы.

Приказ вводится в действие со дня его подписания.